Новий чат-бот від OpenAI викликає побоювання вчителів щодо списування домашніх завдань, але його потенціал як освітнього інструменту переважає ризики.
Це переклад статті Кевіна Руза, автора книги “Futureproof: 9 правил для людей в епоху автоматизації”.
Нещодавно я виступав перед групою вчителів та керівників державних шкіл у Нью-Йорку. Темою був штучний інтелект (ШІ) і те, як школам потрібно адаптуватися, щоб підготувати учнів до майбутнього, наповненого різноманітними інструментами на основі ШІ.
Але виявилося, що мою аудиторію цікавив лише один інструмент: ChatGPT, чат-бот, розроблений OpenAI, який здатен писати переконливі есе, розв’язувати наукові та математичні задачі та створювати справний комп’ютерний код.
ChatGPT — нова розробка, випущена наприкінці листопада, але вона вже встигла викликати паніку у багатьох викладачів. Учні використовують його для написання домашніх завдань, видаючи створені ШІ есе та завдання за свої власні. Вчителі та шкільне керівництво намагаються зловити учнів, які використовують цей інструмент для списування, і стурбовані тим, що ChatGPT може спричинити хаос в навчальних планах. (Деякі публікації, можливо, дещо передчасно заявили, що ChatGPT взагалі знищив домашні завдання).
Списування, а також схильність чат-бота видавати неправильні або оманливі відповіді викликає зрозуміле непокоєння. Але є й екзистенційні побоювання. Один вчитель середньої школи розповів мені, що він використовував ChatGPT для оцінювання кількох робіт своїх учнів, і що застосунок миттєво надав більш детальний і корисний зворотній зв’язок, ніж він сам.
“Чи потрібен я тепер взагалі?” — напівжартома запитав він мене.
Деякі школи відреагували на ChatGPT жорсткими заходами. Наприклад, державні школи Нью-Йорка нещодавно заблокували доступ до ChatGPT на шкільних комп’ютерах і мережах, посилаючись на “занепокоєння щодо негативного впливу на навчання учнів, а також щодо безпеки і точності контенту”. Школи в інших містах, включаючи Сіетл, також обмежили доступ. (Тім Робінсон, представник державних шкіл Сіетла, повідомив мені, що ChatGPT був заблокований на шкільних пристроях у грудні, “разом з п’ятьма іншими інструментами для списування”).
Легко зрозуміти, чому освітяни відчувають загрозу. ChatGPT — це надзвичайно потужний інструмент, який з’явився в їхньому середовищі без попередження, і він досить добре справляється з найрізноманітнішими завданнями та навчальними предметами. Існують законні питання щодо етичності написання текстів за допомогою штучного інтелекту, а також занепокоєння щодо точності відповідей, які дає ChatGPT. (Часто це не так.) І я співчуваю вчителям, які вважають, що їм і так є про що турбуватися, а тут ще й домашні завдання, створені штучним інтелектом.
Але після розмов з десятками викладачів за останні кілька тижнів я дійшов висновку, що забороняти використання ChatGPT в начанні — це неправильний крок.
Натомість я вважаю, що школам слід вдумливо використовувати ChatGPT як навчальний інструмент, який може розкрити творчий потенціал учнів, запропонувати їм індивідуальний підхід та краще підготувати їх до роботи з системами штучного інтелекту в дорослому віці. Ось чому.
Це не спрацює
Перша причина не забороняти ChatGPT у школах полягає в тому, що, прямо кажучи, це не спрацює.
Звичайно, школа може заблокувати вебсайт ChatGPT у шкільних мережах і на пристроях, що належать школі. Але учні мають телефони, ноутбуки та безлічі інших способів доступу до нього поза уроками. (Для розваги я запитав ChatGPT, як учень, який мав намір використовувати цей застосунок, міг уникнути загальношкільної заборони. Бот надав п’ять відповідей, усі цілком правдоподібні, включаючи використання VPN для маскування вебтрафіку учня.)
Деякі вчителі покладають великі надії на такі інструменти, як GPTZero, програму, що розроблена студентом Принстонського університету, який стверджує, що вона здатна виявляти згенеровані штучним інтелектом тексти. Але ці інструменти не є надійно точними, і їх відносно легко обдурити, змінивши кілька слів або використавши іншу програму зі штучним інтелектом для перефразування певних уривків.
Чат-ботів можна було б запрограмувати додавати водяні знаки на результати їхньої роботи, щоб вчителям було легше помічати згенерований текст. Але це теж слабкий захист. Зараз ChatGPT — єдиний безкоштовний і легкий у використанні чат-бот подібного штибу. Але з’являться й інші, і учні незабаром зможуть вибрати програми, що не залишають своїх відбитків.
Навіть якби було технічно можливо заблокувати ChatGPT, чи хочуть вчителі проводити свої ночі та вихідні, опановуючи найновіші ШІ-програми для виявлення слідів генерації? Кілька викладачів, з якими я розмовляв, сказали, що хоча ідея списування за допомогою ChatGPT їх дратує, боротьба з цим звучить ще гірше.
“Я не хочу перебувати у ворожих стосунках зі своїми учнями, — сказала Джина Парнабі, завідувач кафедри англійської мови в Marist School, незалежній школі для учнів 7–12 класів за межами Атланти. “Якщо ми підходимо до цього питання з позиції, що ми повинні побудувати кращу мишоловку, щоб зловити дітей на списуванні, то я вважаю, що це неправильний підхід, тому що діти все одно щось придумають”
Замість того, щоб починати нескінченну гру в “хто кого” проти постійно зростаючої армії чат-ботів зі штучним інтелектом, ось пропозиція: До кінця навчального року школи повинні ставитися до ChatGPT, так само як вони ставляться до калькуляторів — дозволяти їх для деяких завдань, але не для всіх, і припускати, що якщо учні не перебувають під особистим наглядом зі схованими пристроями, вони, ймовірно, користуються ними.
Потім, влітку, вчителі можуть змінити свої плани уроків — наприклад, замінити домашні завдання тестами в класі або груповими дискусіями, — щоб спробувати втримати охочих списувати під контролем.
ChatGPT може бути найкращим другом вчителя
Друга причина не забороняти ChatGPT у класі полягає в тому, що за правильного підходу він може стати ефективним інструментом навчання.
Шері Шилдс, вчителька англійської мови в середній школі в Орегоні, розповіла мені, що нещодавно в одному зі своїх класів вона дала учням завдання використати ChatGPT для складання плану есе, в якому вони повинні були порівняти і протиставити два оповідання 19-го століття, що зачіпають теми гендеру і психічного здоров’я: “Історія однієї години” Кейт Шопен та “Жовті шпалери” Шарлотти Перкінс Гілман. Після того, як плани були створені, учні відклали свої ноутбуки і почали писати есе від руки.
За її словами, цей процес не лише поглибив розуміння учнями оповідань. Він також навчив їх взаємодіяти з моделями ШІ і як отримати від них корисну інформацію.
“Вони повинні розуміти: “Мені це потрібно для того, щоб скласти план щодо X, Y і Z”, і вони повинні дуже ретельно про це подумати, — сказала пані Шилдс. “І якщо вони не отримають бажаного результату, вони завжди можуть його виправити”.
Створення планів — це лише один з багатьох способів використання ChatGPT в навчанні. Він може писати персоналізовані плани уроків для кожного учня (“поясни закони руху Ньютона для учня з візуально-просторовим сприйняттям”) і генерувати ідеї для занять у класі (“напиши сценарій для епізоду “Друзів”, який відбувається на Конституційному з’їзді”). Він може слугувати репетитором у позаурочний час (“поясни ефект Доплера, використовуючи мову, зрозумілу восьмикласнику”) або спаринг-партнером у дебатах (“переконай мене, що тестування на тваринах має бути заборонене”). Його можна використовувати як відправну точку для вправ у класі або як інструмент для тих, хто вивчає англійську мову, щоб покращити свої базові навички письма. (У викладацькому блозі Ditch That Textbook є довгий список можливих варіантів використання ChatGPT у класі).
Навіть недоліки ChatGPT — наприклад, той факт, що відповіді на фактичні запитання часто бувають неправильними — можуть стати матеріалом для вправ на розвиток критичного мислення. Кілька вчителів розповіли мені, що вони давали учням вказівки спробувати збити ChatGPT з пантелику або оцінити його відповіді так, як вчитель оцінив би відповідь учня.
ChatGPT також може допомогти вчителям заощадити час на підготовку до уроку. Джон Голд, вчитель історії у восьмому класі школи Мозеса Брауна (Moses Brown School), квакерської школи для дітей від дошкільного віку до 12-го класу в Провіденсі, штат Род-Айленд, розповів, що він експериментував з використанням ChatGPT для створення тестових завдань. Наприклад, він завантажив боту статтю про Україну і попросив його згенерувати 10 запитань з декількома варіантами відповідей, які можна було б використати для перевірки розуміння учнями цієї статті. (За його словами, з цих 10 запитань шість виявилися придатними для використання).
Зрештою, за словами пана Голда, ChatGPT не загрожує навчанню учнів, якщо викладачі поєднують його використання з обговоренням в класі.
“Будь-який інструмент, який дозволяє учням вдосконалити своє мислення до того, як вони прийдуть на заняття, і застосувати свої ідеї на практиці, тільки зробить наші дискусії багатшими”, — сказав він.
ChatGPT розповідає учням про світ, в якому вони житимуть
Зараз я на секунду зніму свій капелюх технічного оглядача і зізнаюся, що написання цієї статті змусило мене трохи засмутитися. Я любив школу, і мені боляче думати про те, що замість того, щоб відточувати свої навички, пишучи есе на тему “І сонце сходить” або напружуючись, щоб розкласти на множники тригонометричний вираз, сьогоднішні учні можуть просто попросити чат-бота зробити це за них.
Я також не вважаю, що викладачі, які рефлекторно виступають проти ChatGPT, поводяться ірраціонально. Цей тип штучного інтелекту справді є (вибачте за модне слово) руйнівним — для класних рутин, для багаторічних педагогічних практик і для базового принципу, згідно з яким роботи, які здають учні, повинні відображати міркування, що відбуваються в їхніх головах, а не в латентному просторі моделі машинного навчання, розміщеної на віддаленому суперкомп’ютері.
Але барикада впала. Такі інструменти, як ChatGPT, нікуди не зникнуть; вони лише вдосконалюватимуться, і, якщо не буде серйозного регуляторного втручання, ця конкретна форма машинного інтелекту стане невіддільною частиною нашого суспільства.
“Великі мовні моделі не стануть менш потужними в найближчі кілька років, — каже Ітан Моллік, професор Уортонської школи Університету Пенсильванії. “Нам потрібно знайти спосіб пристосуватися до цих інструментів, а не просто заборонити їх”.
Насправді це найголовніша причина не забороняти їх у класі — адже сьогоднішні учні потраплять у світ, сповнений генеративних програм зі штучним інтелектом. Їм потрібно буде знати, як поводитися з цими інструментами — їхні сильні та слабкі сторони, відмінні риси та “сліпі зони” — щоб працювати з ними. Щоб бути добропорядними громадянами, їм знадобиться практичний досвід, щоб зрозуміти, як працює цей тип ШІ, які типи упереджень він містить, і як можна ним зловживати та використовувати як зброю.
Ця адаптація не буде легкою. Раптові технологічні зміни рідко бувають такими. Але хто може краще провести учнів у цей дивний новий світ, ніж їхні вчителі?
Сподобалась публікація? Дуже на це сподіваюсь, адже автор відшукував матеріал, перекладав, редагував та адаптовав його для того, щоб читання приносило не лише задоволення, але й було корисним. Можете підтримати його донатом. Навіть 1 гривня принесе радість!
