Швидке поширення генеративного штучного інтелекту (ШІ) створило масштабний соціальний експеримент, що розвивається в режимі реального часу. ШІ має безліч застосувань у школі: деякі учні використовують ШІ для виконання домашніх завдань, а деякі вчителі — для створення планів уроків, отримання відгуків про своє викладання або виконання таких адміністративних завдань, як оцінювання та написання рекомендаційних листів.
Останні результати опитувань показують, що використання ШІ серед учнів та освітян з часом зростає. Однак, оскільки ШІ є технологією, що швидко розвивається, шкільна підготовка та політика щодо ШІ відстають. У цьому дослідженні автори надають перший у своєму роді аналітичний огляд штучного інтелекту в освіті, який поєднує дані опитувань представників п'яти груп населення на національному рівні: вчителів початкової та середньої школи, керівників шкіл, керівників шкільних округів, учнів та їхніх батьків.
Автори виявили стрімке зростання використання ШІ студентами та вчителями за останні два роки на 15% або навіть більше. Однак підвищення кваліфікації вчителів, проведення освітніх заходів для студентів з використання ШІ в освіті, а також політика шкіл та шкільних округів відстають. У цьому контексті студенти висловили занепокоєння щодо несправедливих звинувачень у списуванні, а учні та їхні батьки повідомили, що широке використання ШІ може погіршити навички критичного мислення студентів.
Основні висновки
У 2024–2025 навчальному році відбулося стрімке зростання використання ШІ
У 2025 році 54 % учнів та 53 % вчителів англійської мови, математики та природничих наук зазначили, що використовують ШІ в школі. Це на 15 відсоткових пунктів більше, ніж за результатами опитувань минулих років.
Про використання ШІ в школі повідомляють частіше учні старших класів, ніж учні середніх класів, а відсоток вчителів початкових, середніх і старших класів, які заявили, що використовували ШІ протягом навчального року, поступово зростає.
Учні та батьки стурбовані тим, що ШІ може зашкодити учням, але керівники шкільних округів не так стурбовані цим.
61% батьків, 48% учнів середньої школи, 55% учнів старшої школи і лише 22% керівників шкільних округів погодилися з тим, що ширше використання ШІ зашкодить навичкам критичного мислення учнів.
Половина учнів заявили, що вони побоюються, що їх несправедливо звинуватять у використанні ШІ для списування.
Навчання та шкільна політика щодо використання ШІ значно відстають від рівня використання ШІ в школах.
Станом на весну 2025 року 35% керівників шкільних округів повідомили, що вони проводять навчання учнів з питань використання ШІ.
Понад 80% учнів повідомили, що вчителі не навчали їх, як використовувати ШІ для виконання шкільних завдань.
45% директорів шкіл повідомили, що в їхніх школах або округах існують правила або рекомендації щодо використання ШІ в школах, а 34% вчителів повідомили, що в їхніх школах або округах існують правила щодо використання ШІ, пов'язані з академічною доброчесністю.
Рекомендації
Довірені джерела, такі як штати, повинні надавати рекомендації щодо ефективних правил та навчання з використанням ШІ. Ці рекомендації повинні регулярно оновлюватися та поширюватися у міру розвитку технологій ШІ.
Навчання та рекомендації повинні пояснювати, як використовувати ШІ для доповнення, а не заміни навчання. Рекомендації та навчання, розроблені керівниками округів та шкіл, повинні чітко розрізняти ці два випадки використання та пояснювати, як уникнути першого, заохочуючи другий.
У короткостроковій перспективі вчителі та учні потребують чіткого розуміння того, що є списуванням за допомогою ШІ.
Не слід забувати про початкові школи при наданні учням рекомендацій щодо використання ШІ. Майже половина вчителів початкових шкіл принаймні експериментують зі штучним інтелектом у своїй професійній діяльності, а початкова школа — це час для навчання базових навичок і формування у учнів основних звичок. Якщо освітяни нададуть учням початкової школи цілісну основу для осмислення та використання штучного інтелекту, учні та школи можуть мати менше проблем із штучним інтелектом у міру дорослішання учнів та розвитку можливостей штучного інтелекту.
Керівники шкільних округів повинні розробити узгоджену політику щодо використання ШІ та навчити вчителів і учнів продуктивно використовувати ШІ.
Джерело — RAND
