11 квітня цього року ми провели черговий, вже третій, фестиваль мейкерства та винахідництва в Ukrainian Global School. Після успішного досвіду попередніх років, зокрема тематичного Гелловінського ярмарку та першого School Maker Faire, що заклав основи, ми знову поринули в атмосферу творчості та інновацій. Цього разу ми вирішили піти значно далі!
Темою UGS MAKER FEST став Космос та все, що з ним пов’язано: історія досліджень, майбутні місії, космічні технології, колонізація планет та видобування космічних ресурсів.
В цьому дописі я хочу детальніше розповісти про проєкти, підготовку та висновки, які ми зробили після фестивалю, а також поділюся своїми думками про майбутнє подібних заходів, спираючись на наш шлях від перших експериментів до цьогорічного свята науки та креативності.
Чому про Космос?
Вибір космічної тематики був невипадковим і мав кілька вагомих причин:
Символічна дата: Фестиваль було заплановано на середину весни, що збігається з відзначенням в Україні Дня працівників ракетно-космічної галузі (12 квітня).
Міжнародне значення: 12 квітня – це також Міжнародний день польоту людини в космос, подія, що надихає мільйони людей по всьому світу. І ми знаємо, хто саме відправив цю людину туди 😉
Освітній потенціал: Космос – це надзвичайно широка та багатогранна тема, яка охоплює безліч цікавих напрямків: від астрономії та фізики до інженерії, біології та мистецтва. Це дозволило легко адаптувати її під шкільні проєкти для різних вікових груп, стимулюючи міждисциплінарний підхід та розвиток основних навичок ХХІ століття, таких як критичне мислення, креативність, комунікація та кооперація.
Джерело натхнення: Тема космосу природно викликає зацікавленість у дітей, спонукає до мрій, досліджень та інновацій, що є суттю мейкерського руху.
Тож, через близькість до визначної дати, широкий вибір можливих тем та потужний мотиваційний заряд, ми одностайно зупинились на Космосі.
Як проходила підготовка?
З самого початку ми планували зробити щось масштабне, тому підготовку до фестивалю розпочали ще взимку, врахувавши досвід попередніх заходів:
Планування (січень): Визначились із загальною концепцією та темами проєктів для кожного класу. Ми намагалися розподілити напрямки так, щоб охопити різні аспекти космонавтики та уникнути повторень.
Ресурси (лютий): Сформували перелік необхідних матеріалів та почали їх збирати. Як і раніше, ми активно використовували принцип "апсайклінгу": щось приносили батьки, щось закуповувала школа, але основним витратним матеріалом для проєктів знову стали картонні коробки від продуктів харчування. Це не тільки економічно, але й навчає дітей творчо підходити до використання ресурсів.
Фасилітація та підтримка (березень-квітень): Щоб прискорити виготовлення проєктів та допомогти класам реалізувати складні задумки, я, як і під час попередніх мейкерських активностей, допомагав готувати основу – чи то корпус ракети, чи то заготовки для геодезичного куполу, чи основу для космічних панорам.
Роль вчителя тут трансформується з простого передавача знань на наставника та фасилітатора , який створює умови для творчості та підтримує ініціативи учнів.
Важливо було не виконувати роботу за дітей, а лише скеровувати та допомагати з технічно складними аспектами.
Які проєкти класів були на фестивалі?
Кожен клас представив свій унікальний погляд на космічну тему, демонструючи не лише знання, а й неабияку винахідливість та командну роботу.
"Ракета Мрії". Клас 1.1 створив, в буквальному сенсі, блискучу модель ракети, де кожен міг відчути себе справжнім астронавтом, визирнувши з ілюмінатору. Проєкт чудово ілюстрував, як навіть наймолодші учні можуть долучитися до мейкерства з простих матеріалів.
"Космічна Ферма FLORA". Клас 1.2 презентував мобільну космічну ферму, що дозволяє вирощувати свіжу зелень у космосі завдяки спеціальним технологіям освітлення. Частину вирощеної зелені діти з гордістю з’їли прямо на фестивалі, демонструючи практичне застосування свого проєкту.
"Міжгалактичний Пилосмокт". Учні класу 2.1 вигадали інноваційний космічний апарат для захоплення астероїдів із подальшою переробкою на цінні ресурси. Це показало здатність дітей мислити масштабно та пропонувати креативні рішення глобальних проблем.
"Космічний Скафандр". Клас 2.2 представив модель космічного скафандра, пояснивши, як такі костюми допомагають виживати та ефективно працювати в умовах відкритого космосу. Проєкт поєднав дослідження з практичним втіленням.
"Геодезичний Купол". Учні класу 3.1 побудували справжній геодезичний купол, який може стати прототипом майбутніх поселень на інших планетах, забезпечуючи комфорт та захист. В такому куполі спокійно вміщувалося більше 10 дітей, що свідчило про масштабність та інженерний підхід.
"Надшвидкісна Ракета". Клас 4.1 продемонстрував динамічну модель швидкісної ракети, яка буквально розсікала повітря коридору школи та привертала увагу всіх гостей фестивалю, роблячи проєкт інтерактивним та захопливим.
"Супутник-1". Клас 5.1 оживив історію космічних досліджень, створивши повнорозмірну модель першого штучного супутника Землі. Це був чудовий приклад поєднання історії, науки та мейкерства.
"Колонізація Марсу". Учні класу 6.1 розробили модель колонізації Марсу, показавши, як Місяць може стати перевалочним пунктом на шляху до Червоної планети, демонструючи стратегічне мислення та планування.
Які ще проєкти були представлені на фестивалі?
До фестивалю активно долучився Гурток робототехніки, представивши роботів для дослідження Місяця та Марсу. Це вже стало доброю традицією, як і на попередньому ярмарку, де робототехнічні проєкти додавали інтерактивності.
Мистецький вимір: Панорами Місяця та Марса готували учні початкової школи на уроках малювання, інтегруючи мистецтво в STEAM-напрямок.
Персональні розробки: Учні та вчителі також демонстрували свої індивідуальні проєкти, серед яких були:
Інтерактивна модель, що наочно демонструє проблему космічного сміття:
Симулятор фаз Місяця, що робить навчання більш наочним та захопливим:
Наочна модель космічних відстаней:
Був навіть проєкт з укранської мови про космічні назви;
Атмосфера фестивалю
Створення особливої атмосфери – важлива складова будь-якого мейкерського заходу. Ми прагнули, щоб кожен відвідувач відчув себе частиною великої космічної пригоди. Цьому сприяли:
Інтерактивність: Багато проєктів були не просто статичними експонатами, а передбачали взаємодію: можна було зазирнути в ракету, "керувати" роботом, спостерігати за динамічними моделями. Цей акцент на інтерактивності ми перейняли з успішного досвіду попереднього ярмарку.
Активності: програмування мікроконтролерів (наприклад, micro:bit), інтерактивні розваги з роботами та захопливі ігри у «спейсбол» в спортзалі.
Майстер-класи: Фестиваль супроводжували численні майстер-класи від учнів, які не лише ділилися знаннями, а й розвивали власні комунікативні навички та поглиблювали розуміння теми.
Залучення спільноти: Серед відвідувачів заходу були учні, батьки, вчителі, а також спеціальні гості, що підкреслює важливість події та створює відчуття причетності до більшої спільноти мейкерів:
Ірина Павлівна Василашко, завідувачка сектору інноваційних форм і методів діяльності педагогічних працівників відділу STEM-освіти Інституту модернізації змісту освіти;
Валентина Василівна Черноморець, завідувачка сектору досліджень освітніх процесів відділу STEM-освіти Інституту модернізації змісту освіти;
Юрій Власюк, продюсер ярмарків Maker Faire та фестивалю 3D друку RepRapUA, засновник ГО «Мейкер Хаб», директор Центру інноваційного розвитку Київського авіаційного інституту.
Їхній інтерес та позитивні відгуки надихають нас рухатися далі.
Роздуми та висновки
Кожен проведений фестиваль – це не лише свято, а й цінний досвід. Третій UGS MAKER FEST не став виключенням.
Сила тематизації: Як і попереднього разу, чітко визначена тема ("Космос") значно полегшила генерацію ідей та сфокусувала зусилля. Вона стала тим самим "клеєм", що об'єднав різноманітні проєкти в єдине ціле.
Ранній старт – запорука успіху: Розпочавши підготовку заздалегідь, ми уникнули поспіху та стресу, характерного для кінця семестру, і мали достатньо часу для реалізації амбітних задумів.
Еволюція ролі вчителя: З кожним таким заходом я все більше переконуюсь у важливості переходу від ролі "транслятора знань" до "фасилітатора освітнього процесу". Наша задача – створювати середовище, надихати, скеровувати та допомагати учням самостійно знаходити рішення, а не давати готові відповіді. Ми вчимося разом з ними.
Розвиток ключових навичок: Фестиваль вкотре довів, що мейкерство – це потужний інструмент для розвитку навичок ХХІ століття: критичного мислення (аналіз проблеми, пошук рішень), креативності (генерація ідей, нестандартний підхід), комунікації (презентація проєктів, обмін думками) та кооперації (робота в команді).
Значення "пісочниці": Школа має бути тим самим безпечним простором, "пісочницею" , де діти можуть експериментувати, робити помилки і вчитися на них без страху осуду. Мейкерські фестивалі ідеально для цього підходять.
Залучення спільноти: Активна участь батьків та підтримка адміністрації є надзвичайно важливими. Це створює відчуття спільної справи та підсилює мотивацію всіх учасників.
Погляд у майбутнє
Учасники UGS MAKER FEST вкотре довели високий рівень творчості, командної роботи та ентузіазму, а головне – надихнули учнів (та й нас, вчителів!) відкривати нові горизонти у космосі та на Землі!
Ми бачимо, як ці заходи позитивно впливають на навчальний процес та загальну атмосферу в школі. Тому плануємо й надалі розвивати мейкерський рух, можливо, інтегруючи його елементи ще глибше в щоденне навчання та створюючи постійно діючий мейкерспейс.
Адже, як показує наш досвід, головне – це створити умови, де кожна дитина може відчути себе творцем, винахідником та інноватором. Майбутнє наших дітей залежить від тих можливостей, які ми створюємо для них сьогодні. І ми віримо, що наш "політ" у світ мейкерства буде тривати!
